不登校の小学生の心理って？元不登校生が伝える3つの心理 |
メイン
2018年09月21日
試験制度とは？～テストで埋め尽くされた現実の中で思考力を奪い、観念奴隷を生み出す制度。
小学校から始まるテスト。中学に入ると学期ごとに中間テスト・期末テストがあり、学力テストがあり、その先には入学試験・・・
わたしも物心ついてから試験を受け、試験のための勉強を16年間も続けてきました。この試験、何のためにあるのか？ いったいなにを実現しようとしているのか？
今回は試験制度について考えてみます。
以下（http://www.rui.jp/ruinet.html?i=200&c=600&t=6&k=0&m=318806）より引用します。
————————————————–
教育機関による子育ての全権掌握とは
6・3・3・4の長きわたり、子育ての全権を掌握している学校（政府・官庁）が、半植民地体制、官僚制、思考力のはく奪を維持していることが歴史を調べることでだんだん明白になってきましたが、そのためには試験制度というのは非常に効率の良いものであると思われます。
まず、小学生のころから将来の受験を意識させるために、内申書の評定がその子の全人格的な価値であると信じさせる。そのためには学期ごとの通知表だけでは日々の統率ができないので定期的なテストを実施する。定期テストで良い成績を取らせるために週末テストなどの小テストを実施する。その小テストで良い成績を取らせるために宿題を課す。またテストを目的とした授業を毎日５，６時間する。
①これによって、目的意識は最長１２年後の大学入試になり、その間の子どもの現実は空洞化する。つまり、最長で、小中高校の１２年間は通過点になってしまう。その間、子どもたちは何かしらの代償充足を強いられる。
②代償充足その１として、達成感を与えるために、テストが存在する。つまりテストには管理の側面と代償充足の側面がある。
③代償充足その２として、テレビやネットやスマホなどがあるので、ストレスが大きいほど長時間になる。つまりネットには繋がり目的と代償充足目的がある。（使用目的による）
④核家族化、住民番号、個人情報管理、ＧＰＳなど政府・官庁は社会を個人に分断して集中管理するベクトルを持つ。そのためには母親の健康管理～母子手帳を開始点とする、子どもの成長と子育ての過程を記録化し、履歴化する必要がある。
⑤ ①で空洞化した子どもの現実をテスト現実で埋め尽くす。一世代経るとその子が親になり、テスト現実が偽の普遍現実として君臨し犯すことのできない聖域・聖典化する。ここに至るとテスト教条主義化して、小手先のテスト改革はあっても試験制度そのものの要不要を検討することが激減する。≒教育機関の思考停止。
⑥日々の管理努力として、大学の業績だけを教科書（教科）に取り上げる。実際ほとんど会社の業績や庶民の業績について教えられることはない。また、戦前までの日本の歴史も、権力の歴史や特別な身分の文化の歴史に偏った内容を教える。とくに管理の難しい生殖課題については歴史ではまったく触れず、理科、保健体育、家庭科の数ページにとどまる。
少し考えただけでも、大変言葉は悪いですが、もはや観念を悪用した飼育に近い状態になっているとさえ言えます。
————————————————–
よくゲームの世界に没頭して現実世界を対象化できなくなることが問題視されます。しかし小さいころから現実をテストで埋め尽くし、勉強漬けにすることで現実世界そのものを空洞化しているとしたら、責めるべきはゲームではなく、学校とその試験制度のほうでしょう。
大学を頂点とした試験制度の中で、大学の業績を取り上げた教科書を覚えて大人になり、その子供もまた同じ道を歩んで学校教育と試験制度を盤石なものとしてきました。その結果が現実社会と乖離した知識しか与えられず、思考力を剥奪された人々、現代人なのです。
これまでの反省からOA入試など大学入試の見直しも進んでいますが、小学校から大学まで連なる試験制度そのものを変えない限り、根本的な解決にはならないのではないでしょうか。
投稿者 hoiku : 2018年09月21日
TweetList
トラックバック
このエントリーのトラックバックURL:
http://web.kansya.jp.net/blog/2018/09/6444.html/trackback
