感謝の心を育むには
type: channel
description: 親も子ものびのび活きる場をつくる。共同保育・同化教育・食育・男女和合・・・
date: 2023-04-29T04:28:38Z
update period: hourly
update frequency: 1
update base: 2000-01-01T12:00+00:00
items: 時代の変遷と学習指導要領Ⅱ～時代を追うとこれから求められる力が分かる！～
items: “共創”が充足を生み出し、学ぶ意欲を高める
items: 時代の変遷と学習指導要領
items: 企業で人を育てるために必要なことは！？
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items: 高度成長期後の企業トップから見た日本の教育
items: 今どきの中学受験事情にみる意識潮流

時代の変遷と学習指導要領Ⅱ～時代を追うとこれから求められる力が分かる！～
type: item
creator: kotani
date: 2023-04-24T14:45:08Z
subject: 子育てをどうする？
subject: 未分類
description: 前回に引き続き2000年代以降の時代の変遷と学習指導要領を追っていきます。 1998年～2000年 第6回改訂 第6回改訂では、学級崩壊やいじめ、少年犯罪の増加を受けて、心の教育を重視し、受験のための学習ではなく「生きる […] The post 時代の変遷と学習指導要領Ⅱ～時代を追うとこれから求められる力が分かる！～ first appeared on 感謝の心を育むには.
encoded: 前回に引き続き2000年代以降の時代の変遷と学習指導要領を追っていきます。 1998年～2000年 第6回改訂 第6回改訂では、学級崩壊やいじめ、少年犯罪の増加を受けて、心の教育を重視し、受験のための学習ではなく「生きる力」を育むことを重視。これまでの「ゆとり」をさらに推し進め、完全学校週5日制の導入と教育内容の厳選(大幅に削減)を行いました。 2008年～2009年 第7回改訂 その後の第7回改訂では「生きる力」をはぐくむという理念のもと、知識や技術の習得とともに思考力・判断力・表現力などの育成を重視し、「体験活動の充実」が実現しました。 第6回改訂のときに論議を呼んだ「学力低下」への不安感に対応するため、授業時間を10％程増加。「脱ゆとり」といわれましたが、実際のところ、学習内容や学力は大きくは変わりませんでした。 2017年～2018年 第8回改訂 「生きる力」を育む、という理念は変わりませんでしたが、第8回改訂では社会の変化を見据えて新たな学びへと進化させました。その代表が、主体的・対話的で深い学び「アクティブラーニング」です。 ただし、アクティブラーニングでどのように学ぶのかを重視していますが、当事者にはどのような能力が身につくのかは曖昧で、実態はあまり意味のなさないものになっていました。 <img loading="lazy" class="size-medium wp-image-9938" src="http://web.kansya.jp.net/blog/wp-content/uploads/2023/04/1f44c34e07accc467f6df54c76ff6737-300x200.jpg" alt="" width="300" height="200" srcset="http://web.kansya.jp.net/blog/wp-content/uploads/2023/04/1f44c34e07accc467f6df54c76ff6737-300x200.jpg 300w, http://web.kansya.jp.net/blog/wp-content/uploads/2023/04/1f44c34e07accc467f6df54c76ff6737.jpg 678w" sizes="(max-width: 300px) 100vw, 300px" /> まとめ そして現在、2022年に経済産業省から「未来人材ビジョン」というものが提唱され、「自ら考え・他者と協働し、0から1を生み出す力」という人材育成への期待が高まっているのが分かります。 2001年の9.11テロ、2008年のリーマンショック、2011年の東日本大震災、そして2019年にはコロナ感染拡大など、2000年以降人々を大きく揺るがす出来事がたくさん起きました。 豊かになることを目標としていた戦後とは違い、2000年以降、何を見据えて行動すれば良いのか「先の見えない時代」となりました。だからこそ、2000年以降の学習要領もゆとり⇔脱ゆとりと右往左往していました。そのなかで、生産現場にいる人々は「これまでのやり方では成果が出ない！」ということに気づき始めているのです。 先の見えない時代のなかで、0から1を生み出す=新しい価値を生み出すのは一人ではできないからこそ、自分だけではなく、お互いの能力を引き出せる人材が求められるようになりました。 <a class="a2a_button_facebook" href="https://www.addtoany.com/add_to/facebook?linkurl=http%3A%2F%2Fweb.kansya.jp.net%2Fblog%2F2023%2F04%2F9929.html&linkname=%E6%99%82%E4%BB%A3%E3%81%AE%E5%A4%89%E9%81%B7%E3%81%A8%E5%AD%A6%E7%BF%92%E6%8C%87%E5%B0%8E%E8%A6%81%E9%A0%98%E2%85%A1%EF%BD%9E%E6%99%82%E4%BB%A3%E3%82%92%E8%BF%BD%E3%81%86%E3%81%A8%E3%81%93%E3%82%8C%E3%81%8B%E3%82%89%E6%B1%82%E3%82%81%E3%82%89%E3%82%8C%E3%82%8B%E5%8A%9B%E3%81%8C%E5%88%86%E3%81%8B%E3%82%8B%EF%BC%81%EF%BD%9E" title="Facebook" rel="nofollow noopener" target="_blank"><a class="a2a_butt…

“共創”が充足を生み出し、学ぶ意欲を高める
type: item
creator: oguma
date: 2023-04-11T11:31:45Z
subject: 教育の新潮流
description: 前回のブログでも紹介した通り、私たちの「学び」（教育制度）の中身は、社会の動き＝生産様式の変化に合わせて変容しています。時代の変遷と学習指導要領 では、今、求められる「学び」とは何なのでしょうか。今回は、最先端の社会の動 […] The post “共創”が充足を生み出し、学ぶ意欲を高める first appeared on 感謝の心を育むには.
encoded: 前回のブログでも紹介した通り、私たちの「学び」（教育制度）の中身は、社会の動き＝生産様式の変化に合わせて変容しています。時代の変遷と学習指導要領 では、今、求められる「学び」とは何なのでしょうか。今回は、最先端の社会の動きとともに、学びの在り方を追求してみたいと思います。 新しい価値の創出が求められる現代では、“共創”というキーワードが企業における生産の場で注目されています。 “共創”とは「Co-Creation」。言葉の通り、共に創ることを指し、既存の枠組みに囚われずに、企業がもつ技術力や認識力を開き合い、学び合い、これまでにない新たな価値を生み出すことを指します。“共創”活動を進める企業ほど、活力も高く、成果も高いのです。 学歴がものをいう時代においては、相手は敵。競争力が求められ、如何にして個人戦を勝ち抜くかが重要でした。現代は違います。相手は新しい価値を生み出すための存在であり、その存在こそが充足源です。「仲間と共に創ることが最大の活力源であり、その方が、成果が出る」ことが、大きな社会潮流になっています。 上記の内容をふまえ、学びの場面において“共創”力を最大限に活かした実践事例を紹介します。小学校低学年の事例です。 <img loading="lazy" class="size-medium wp-image-9920 aligncenter" style="-webkit-user-drag: none; display: inline-block; margin-bottom: -1ex;" src="http://web.kansya.jp.net/blog/wp-content/uploads/2023/04/a44e71ac5fdfa3c88786135a7cba2626-300x132.jpg" alt="" width="300" height="132" srcset="http://web.kansya.jp.net/blog/wp-content/uploads/2023/04/a44e71ac5fdfa3c88786135a7cba2626-300x132.jpg 300w, http://web.kansya.jp.net/blog/wp-content/uploads/2023/04/a44e71ac5fdfa3c88786135a7cba2626-1024x452.jpg 1024w, http://web.kansya.jp.net/blog/wp-content/uploads/2023/04/a44e71ac5fdfa3c88786135a7cba2626-768x339.jpg 768w, http://web.kansya.jp.net/blog/wp-content/uploads/2023/04/a44e71ac5fdfa3c88786135a7cba2626.jpg 1270w" sizes="(max-width: 300px) 100vw, 300px" /> 画像はこちらこちらからお借りしました。 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 年長～小学３年生が混在する８名のクラスにおいて、それぞれの子どもに必要なプリント学習が組まれました。誰にとっても意味のある課題にしたい。という意思を持って先生が臨んだ授業 は、結果、子どもたちの集中力も上がり、正答率も上がったのです。何がポイントだったのでしょうか 。 １．みんな課題の設定 プリント学習というと、一人ひとりに課題が与えられ、個別に達成するイメージですが、今回は、「みんなで40枚を達成しよう！」という目標設定のもと始められました。 すると、みんなの成果に自分も加わっているという役割も明確に分かり、相互に期待をかけ合っていきます。途中で、「あと何枚なん」という声も出て、集中力は増すばかり。 具体的な数値目標が、しかも、全員でやりきる課題が設定され、達成に近づくにつれ、充足感も増していくのです。 ２．やる気を継続する声かけ プリント学習であれ、今やっている取組の内容が、他のところでも活用できる。他の授業で学んだ基礎認識を使えば、もっと早く解くことができる。そのような、声かけは、個別の課題ではなく、全体につながる感覚を持たせ、子どもたちのやる気に繋がります。 「今回の問題が解けるようになったら、〇〇でやった課題も簡単やな！」。「根幹メニューの認識を使えば、簡単やろ！思い出してみよう！」など、先生からもどんどん声がかかります。無駄ではなく、次につながっている。という期待感が、やる気を増幅させていきます。 ３．空気をつくる「反応」の良さ みんな課題になっているため、自分の成果だけでなく、…

時代の変遷と学習指導要領
type: item
creator: haga-h
date: 2023-04-03T08:07:07Z
subject: 教育改革の本質とは？
description: 学校教育は、社会動向、生産様式の変化と連動しているということを、これまでの記事で紹介してきました。実は、学校教育の中身を決める学習指導要領は、戦後から現在までの間で計8回の改訂が行われています。今回は、その動き（社会（産 […] The post 時代の変遷と学習指導要領 first appeared on 感謝の心を育むには.
encoded: 学校教育は、社会動向、生産様式の変化と連動しているということを、これまでの記事で紹介してきました。実は、学校教育の中身を決める学習指導要領は、戦後から現在までの間で計8回の改訂が行われています。今回は、その動き（社会（産業）の動き→学習指導要領→学習の中身）を年代ごとに追っていきたいと思います。 ■1950年代：第1回改訂 <img loading="lazy" class="size-medium wp-image-9914" src="http://web.kansya.jp.net/blog/wp-content/uploads/2023/04/24277358_l1-300x225.jpg" alt="" width="300" height="225" srcset="http://web.kansya.jp.net/blog/wp-content/uploads/2023/04/24277358_l1-300x225.jpg 300w, http://web.kansya.jp.net/blog/wp-content/uploads/2023/04/24277358_l1-1024x768.jpg 1024w, http://web.kansya.jp.net/blog/wp-content/uploads/2023/04/24277358_l1-768x576.jpg 768w, http://web.kansya.jp.net/blog/wp-content/uploads/2023/04/24277358_l1-1536x1152.jpg 1536w, http://web.kansya.jp.net/blog/wp-content/uploads/2023/04/24277358_l1-2048x1536.jpg 2048w" sizes="(max-width: 300px) 100vw, 300px" /> 戦後の日本は、欧米に追い付け追い越せと工業化を推し進めていきました。 1950年の朝鮮戦争特需によって経済が大きく上向きになっていきました。このころから農家人口が大きく減少しています。工業化が進んでいったことで、地方から都市へ生産人口が移っていきました。さらに1955年以降、高度経済成長期に入ります。人材の「質」よりも「量」が経済（産業）を支えた時代でした。 当初の学習指導要領は、「アメリカ式の教育」（社会と生活を連動させた経験主義、現場の創意工夫に任せる教育）を参考にして作られましたが、改訂されます。改定内容は、「総授業時数を改正」「教科を４つに分類」「毛筆習字は，国語の一部として４年生から実施」「自由研究は教科以外の活動」「道徳教育の役割を各教科にて明確化」しました。基本方針はそのままに、科目ごとに過程や時間配当を明文化、教育課程の年次・週計画のたて方、また指導方法が細かく設定されるなどどちらかというと教員側の改定から教育の充実が図られました。 ■1960年代：第2回改訂 1960年代は、簡単に言うと1950年の勢いをそのままにもっと学力をつけて、もっと生産力を高めるようとした時代。人材の量を増やすことに比重が置かれつつも、一定の質の上昇を図りはじめました。 そのため、学習指導要領は、基礎学力の充実に加え、科学技術教育の向上を目的に、日本式知識伝達型教育に移行します。当時の改定により、全体の授業時数を大幅に増やしました。公立学校では補習が行われ、学習塾も多く作られた時期でもあります。詰め込み教育のはじまりといえます。学校教育では偏差値に基づく評価がなされ、学校間、生徒間序列を生み出し、学歴獲得競争に突入します。 ■1970年代：第3回改訂 <img loading="lazy" class="size-medium wp-image-9771" src="http://web.kansya.jp.net/blog/wp-content/uploads/2023/01/4415569_m-300x208.jpg" alt="" width="300" height="208" srcset="http://web.kansya.jp.net/blog/wp-content/uploads/2023/01/4415569_m-300x208.jpg 300w, http://web.kansya.jp.net/blog/wp-content/uploads/2023/01/4415569_m-1024x711.jpg 1024w, http://web.kansya.jp.net/blog/wp-content/uploads/2023/01/4415569_m-768x533.jpg 768w, …

企業で人を育てるために必要なことは！？
type: item
creator: doi-y
date: 2023-03-23T12:19:27Z
subject: 未分類
description: 皆さんが勤める会社の中で、 部下が思うように成長しない・・・。若手社員に対してどんな声掛けをしたらよいか分からない・・・。 などと悩むことはありませんか？ 企業において、若手の人材育成はとても重要で、かつ大変難しいものだ […] The post 企業で人を育てるために必要なことは！？ first appeared on 感謝の心を育むには.
encoded: 皆さんが勤める会社の中で、 部下が思うように成長しない・・・。若手社員に対してどんな声掛けをしたらよいか分からない・・・。 などと悩むことはありませんか？ 企業において、若手の人材育成はとても重要で、かつ大変難しいものだと思います。きっと部下の育成に困っている方も多いはず。 前回までの記事で、子供たちの自己肯定感を下げているのは、核家族という「閉ざされた」家庭環境による親の圧力が一因であることを扱いましたが、実は企業においてもそうした「閉ざされた」環境の中で若手社員の成長を阻んでいる可能性があるのです。 <img loading="lazy" class="size-medium wp-image-9903" src="http://web.kansya.jp.net/blog/wp-content/uploads/2023/03/b19882416a17d83f3037e42a03145268-300x200.jpg" alt="" width="300" height="200" srcset="http://web.kansya.jp.net/blog/wp-content/uploads/2023/03/b19882416a17d83f3037e42a03145268-300x200.jpg 300w, http://web.kansya.jp.net/blog/wp-content/uploads/2023/03/b19882416a17d83f3037e42a03145268.jpg 640w" sizes="(max-width: 300px) 100vw, 300px" /> 近年のSDGｓの広がりをはじめとしたさまざまな要因から、「仕事を通じて社会に貢献したい」と意気込んで就職活動に臨む学生が増加しています。 そうした強い志を持って入社した新入社員に対して、中堅・ベテラン社員はどんな声掛け、育成をしていけばよいでしょうか。 ありがちなのが、「〇〇さん、これやっておいてね、その次はこれをやって、あれをやって・・」 というように、上司があらゆるタスクをすべて教え、指示してしまうケースです。 新入社員は、ひたすら言われたことを頑張り、次の指示を待つ。結果、言われたことをこなすだけのイエスマンとなっていく。これは人材育成が成功していると言えるでしょうか。 これは、ある意味閉ざされた環境下で育つ子供たちの状況に似ています。家庭における母親のように、特定の上司から言われることを鵜呑みにして自己肯定感を下げてしまったり、言われたことをただやるだけになってしまったり・・・。これでは社員は成長していきません。 ここで大切になるのは、上司はとにかく「開き出す」ことです。上司の中にも、解決が難しい課題はたくさんあるはず。それを、若手社員も巻き込んでそうした課題を伝え、一緒に解決していく場を作り出すことが必要になります。 今、自分たちはどんな状況に置かれているのか、何がうまくいっているのか、自分達の目標は何なのか。それらを開示していくことで、若手社員は、ただ漠然と仕事をこなすのではなく、なぜ目の前の課題をするのかを明確に意識しながら行動できるようになります。 またそうした機会があることにより、若手社員にとっては「自分も組織の一員なんだ」「こうやったらうまくいくのでは？」など、やる気アップや上司の価値観に縛られない自由な提案にも繋がります。結果として、若手の考える力や行動力を育成し、組織としても成果を出すことにも繋がります。 右も左も分からない若手社員にとって、「ああしなさい、こうしなさい」と1つ1つ教えてもらえるのは、ある意味ラクかもしれませんが、それでは自分の頭では何も考えない「指示待ち人間」と作り出すだけです。 「上司と部下」ではなく、組織の一員として、どれだけ「自分もやってみたい！」という気持ちにさせられるか。そして、失敗しながらも自分の頭で考えさせることこそが、若手社員が成長する近道なのではないでしょうか。 <a class="a2a_dd addtoany_share_save addtoany_share" href="https://www.addtoany.com/share#url=http%3A%2F%2Fweb.kansya.jp.net%2Fblog%2F2023%2F03%2F9893.html&title=%E4%BC%81%E6%A5%AD%E3%81%A7%E4%BA%BA%E3%82%92%E8%82%B2%E3%81%A6%E3%82%8B%E3%81%9F%E3%82%81%E3%81%AB%E5%BF%85%E8%A6%81%E3%81%AA%E3%81%93%E3%81%A8%E3%81%A…

若者のパフォーマンスを上げるには？③～「自分ひとりではどうにもならない…」ことを気づくところから～
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creator: y-takumi
date: 2023-03-22T13:20:59Z
subject: 未分類
description: 若者のパフォーマンスを上げるには？②～リカレント、リスキリングの前に必要なこと では、集団での達成感や成功体験を積むことが成長に不可欠なんじゃないか？と仮説立てました。 そこで今回は、とある若手（Aさん）の実体験をもとに […] The post 若者のパフォーマンスを上げるには？③～「自分ひとりではどうにもならない…」ことを気づくところから～ first appeared on 感謝の心を育むには.
encoded: 若者のパフォーマンスを上げるには？②～リカレント、リスキリングの前に必要なこと では、集団での達成感や成功体験を積むことが成長に不可欠なんじゃないか？と仮説立てました。 そこで今回は、とある若手（Aさん）の実体験をもとに、若手のパフォーマンスを上げるためにどうする？？に迫っていきたいと思います。 「自分ひとりではどうにもならない…」ことに気づかせてくれる仲間の存在 最初はだれでもそうですが、自分の評価を気にしてしまう。。。 若手あるあるですが、本当にみんなの役に立っているのか？足を引っ張っていないか？と、気にしがちですよね。 Aさんも同様で、次第に何をするにしても自分に完璧を求めていくようになったと言います。そこで、自分だけではどうにもならない壁にぶつかったようです。 部署全体でも、業務がひっ迫している状況下で、突破できない原因を自分のせいにしたり、「このままだとマズい」という状況でも、どうすることもできなかったり。 とにかく、周りに言い出す、相談することができない状況だったそう。。。 しんどいですよね。 そんな時に声をかけてくれたのが、様々な業務で忙しいはずの先輩だったそうです。そこで初めて、「できていない」ことを周りに開き出すことができ、どうすれば突破できるか？を一緒に考えてくれたようです。 また、ただでさえ忙しい中、他のメンバーとの調整やチームの体制を組み替えるなど、課題を突破するために奔走してくれた結果、なんとかやり切ることができました。 先輩からは、「なんとかなってよかったね」と声をかけられたことも大きく、これを期に「課題」や「人」の捉え方が大きく変わったと言います。 自分だけではどうにもならない状況の中で、手を差し伸べてくれる仲間の存在。 そんな仲間と、チームで成功体験を積んでいくことが、彼女にとっては仕事のやりがいとなっていると言います。 常にベクトルは、”自分”ではなく”みんな” <img loading="lazy" class="size-medium wp-image-9889" src="http://web.kansya.jp.net/blog/wp-content/uploads/2023/03/ZFDMP5LGDZJABB7DWMBKPEJ7LY-300x208.jpg" alt="" width="300" height="208" srcset="http://web.kansya.jp.net/blog/wp-content/uploads/2023/03/ZFDMP5LGDZJABB7DWMBKPEJ7LY-300x208.jpg 300w, http://web.kansya.jp.net/blog/wp-content/uploads/2023/03/ZFDMP5LGDZJABB7DWMBKPEJ7LY.jpg 730w" sizes="(max-width: 300px) 100vw, 300px" /> 当初は、自分の評価を気にしていたところから、 自分ではどうにもならない状況を、仲間の力を借りて突破できたことが、成長のきっかけになっていそうですね。 この、「自分ではどうにもならない」ことに気づけるのも、”仲間”あってのこと。 それからの彼女は、色々なメンバーから見ても「表情が明るくなった」といわれているようです。１人の成長も、仲間の存在あってこそな気がしますね。 次回は、それを実現できる人材育成体制について、掘り下げていきたいです。 <a class="a2a_button_facebook" href="https://www.addtoany.com/add_to/facebook?linkurl=http%3A%2F%2Fweb.kansya.jp.net%2Fblog%2F2023%2F03%2F9888.html&linkname=%E8%8B%A5%E8%80%85%E3%81%AE%E3%83%91%E3%83%95%E3%82%A9%E3%83%BC%E3%83%9E%E3%83%B3%E3%82%B9%E3%82%92%E4%B8%8A%E3%81%92%E3%82%8B%E3%81%AB%E3%81%AF%EF%BC%9F%E2%91%A2%EF%BD%9E%E3%80%8C%E8%87%AA%E5%88%86%E3%81%B2%E3%81%A8%E3%82%8A%E3%81%A7%E3%81%AF%E3%81%A9%E3%81%86%E3%81%AB%E3%82%82%E3%81%AA%E3%82%89%E3%81%AA%E3%81%84%E2%80%A6%E3%80%8D%E3%81%93%E3%81%A8%E3%82%92%E6%B0%97%E3%81%…

「密室家庭」がこどもたちの自己肯定感を低下させている！
type: item
creator: toyosima
date: 2023-03-11T09:00:29Z
subject: 子どもたち、若者たちの意識潮流
subject: 子育てをどうする？
description: 自己肯定感が低い若い世代に対して、どのように接していけば良いのかを考えてみました。 こまめな評価によって自信をつけていくこと。この積み重ねによって、本来のパフォーマンスを発揮していけるのです。 しかし、そもそもなぜ、若い世代は自己肯定感が低いのでしょうか。 実は、こども時代に育ってきた環境に密接に関係しているのです。 The post 「密室家庭」がこどもたちの自己肯定感を低下させている！ first appeared on 感謝の心を育むには.
encoded: 前回の記事では、自己肯定感が低い若い世代に対して、どのように接していけば良いのかを考えてみました。ペップトークに代表されるように、こまめな評価によって自信をつけていくこと。この積み重ねによって、その人がもつ本来のパフォーマンスを発揮していけるのです。 しかし、そもそもなぜ、若い世代は自己肯定感が低いのでしょうか。 実は、こども時代に育ってきた環境に密接に関係しているのです。 親とこどもだけで構成される最小単位の集団＝家庭。 こどもの自己肯定感の低さは、この家庭が密室化することで加速してしまうのです。 「あなたは〇〇できない」、「〇〇できないと、△△になってしまうよ」と、こどもの弱点を見つけ、ネチネチと繰り返してしまう母親や父親。 親に周りからの圧力がかからない密室化した家庭では、親は絶対的な存在であり、疑う余地もない。 だから、なにか親と上手くいかないことに対しては、「自分が悪いんだ、自分が間違っているからなんだ」と考えることで、自分を納得させる。。。 それが「ありのままの自分」を尊重できない＝自己肯定感の低さを生み出してしまっているのです。 責め立てる親が悪いのか、言い返さない子どもが悪いのか。 実は、どちらが悪いということではなく、「限定された関係世界でしか生きられないことが、子どもの活力も自己肯定感も低下させる」のです。 <img loading="lazy" class="aligncenter wp-image-9614" src="http://web.kansya.jp.net/blog/wp-content/uploads/2022/12/ookawa_MKT4834-11761_TP_V-1024x683.jpg" alt="" width="400" height="267" srcset="http://web.kansya.jp.net/blog/wp-content/uploads/2022/12/ookawa_MKT4834-11761_TP_V-1024x683.jpg 1024w, http://web.kansya.jp.net/blog/wp-content/uploads/2022/12/ookawa_MKT4834-11761_TP_V-300x200.jpg 300w, http://web.kansya.jp.net/blog/wp-content/uploads/2022/12/ookawa_MKT4834-11761_TP_V-768x512.jpg 768w, http://web.kansya.jp.net/blog/wp-content/uploads/2022/12/ookawa_MKT4834-11761_TP_V-1536x1024.jpg 1536w, http://web.kansya.jp.net/blog/wp-content/uploads/2022/12/ookawa_MKT4834-11761_TP_V.jpg 1600w" sizes="(max-width: 400px) 100vw, 400px" /> 本来、生まれたばかりの赤ちゃんはお母さんとの密着充足を通じて色々な能力を獲得していきます。 そして、ある程度成長したとき、こどもたちは外の世界へ視野を広げ、自らの力で周りとの関係を築いて、羽ばたいていくのです。 生物的にもそんな可能性に溢れる時期だからこそ「密室＝閉ざされた関係世界」にとどめる親の責任は大きい。 一体どのように密室家庭からこどもたちを解放するか、親自身を解放していけばよいのか。追求していきましょう。 <a class="a2a_button_facebook" href="https://www.addtoany.com/add_to/facebook?linkurl=http%3A%2F%2Fweb.kansya.jp.net%2Fblog%2F2023%2F03%2F9870.html&linkname=%E3%80%8C%E5%AF%86%E5%AE%A4%E5%AE%B6%E5%BA%AD%E3%80%8D%E3%81%8C%E3%81%93%E3%81%A9%E3%82%82%E3%81%9F%E3%81%A1%E3%81%AE%E8%87%AA%E5%B7%B1%E8%82%AF%E5%AE%9A%E6%84%9F%E3%82%92%E4%BD%8E%E4%B8%8B%E3%81%95%E3%81%9B%E3%81%A6%E3%81%84%E3%82%8B%EF%BC%81%E3%80%80%E3%80%80" title="Facebook" rel="nofollow noopener" target="_blank…

若者のパフォーマンスを上げるには？②～リカレント、リスキリングの前に必要なこと
type: item
creator: sai-nao
date: 2023-03-08T02:06:43Z
subject: 子どもたち、若者たちの意識潮流
description: ■大企業新入社員の３割が３年で辞めている 現在、リカレント、リスキリングなど学び直しを政府が後押ししています。大企業新入社員の３割が３年で辞めている現実があり、転職市場も活性化。辞める理由は何だろうか？突き詰めれば、もっ […] The post 若者のパフォーマンスを上げるには？②～リカレント、リスキリングの前に必要なこと first appeared on 感謝の心を育むには.
encoded: <img aria-describedby="caption-attachment-9853" loading="lazy" class=" wp-image-9853" src="http://web.kansya.jp.net/blog/wp-content/uploads/2023/03/d1b0d931d2e6627abff755376fb36b17-300x169.jpg" alt="" width="357" height="201" srcset="http://web.kansya.jp.net/blog/wp-content/uploads/2023/03/d1b0d931d2e6627abff755376fb36b17-300x169.jpg 300w, http://web.kansya.jp.net/blog/wp-content/uploads/2023/03/d1b0d931d2e6627abff755376fb36b17.jpg 640w" sizes="(max-width: 357px) 100vw, 357px" /> （画像はこちらからお借りしました） ■大企業新入社員の３割が３年で辞めている 現在、リカレント、リスキリングなど学び直しを政府が後押ししています。大企業新入社員の３割が３年で辞めている現実があり、転職市場も活性化。辞める理由は何だろうか？突き詰めれば、もっと評価される企業に行きたい、ということでしょう。 これ自身は別におかしなことではありません。人間は高い共感力をもつ動物。自分一人では自分を定義できない。仲間からの評価、認められたいという思いは常にあるし、これがないと人は充足もできない。 ■その解決がリカレント、リスキリングなのか？ 転職を斡旋する企業が売り込むためには、「職歴」や「何ができるか」が重要なので、リカレント、リスキリングに流れるという流れ。結局は、転職企業の利益のためとも言えます。 一方で、企業が求めている能力は、ここ数年全く変わっていません。 順番にみていくと、「コミュニケーション能力」「意欲的」「素直」「真面目、誠実な人柄」「明るい性格」「専門的なスキルを持っている」・・・。 ６番目でようやく「専門的なスキル」がでてくる程度です。 <img aria-describedby="caption-attachment-9854" loading="lazy" class=" wp-image-9854" src="http://web.kansya.jp.net/blog/wp-content/uploads/2023/03/35d55bce41fd923f3543ab94b7f0c7ac-300x211.jpg" alt="" width="350" height="246" srcset="http://web.kansya.jp.net/blog/wp-content/uploads/2023/03/35d55bce41fd923f3543ab94b7f0c7ac-300x211.jpg 300w, http://web.kansya.jp.net/blog/wp-content/uploads/2023/03/35d55bce41fd923f3543ab94b7f0c7ac-1024x720.jpg 1024w, http://web.kansya.jp.net/blog/wp-content/uploads/2023/03/35d55bce41fd923f3543ab94b7f0c7ac-768x540.jpg 768w, http://web.kansya.jp.net/blog/wp-content/uploads/2023/03/35d55bce41fd923f3543ab94b7f0c7ac-1536x1080.jpg 1536w, http://web.kansya.jp.net/blog/wp-content/uploads/2023/03/35d55bce41fd923f3543ab94b7f0c7ac-2048x1440.jpg 2048w" sizes="(max-width: 350px) 100vw, 350px" /> （画像はこちらからお借りしました） １～５番は、集団やチームのなかで培われる人間力の部分。ここが不足している点を直視する必要があります。新入社員は、これまで学校のなかで学歴を求めて生きてきたのですから、不足しているのは当然と言えば、当然です。 ■集団での達成感や成功体験を積むことが成長に不可欠 つまり「自分」にベクトルが向いていては、いつまでも企業に必要とされないということでしょう。転職したら評価が変わるなんてこ…

若者のパフォーマンスを上げる！その秘訣は？
type: item
creator: oguma
date: 2023-03-05T12:42:17Z
subject: 子どもたち、若者たちの意識潮流
description: 「若い世代の人材育成どうする？どのように接すれば、若者の力が発揮される？」 今回は、上記のようなテーマで記事を書いてみたいと思います。小中学生の子育てにも通ずるテーマですので、お母さん方も必見です。 ■自己肯定感が低い？ […] The post 若者のパフォーマンスを上げる！その秘訣は？ first appeared on 感謝の心を育むには.
encoded: 「若い世代の人材育成どうする？どのように接すれば、若者の力が発揮される？」 今回は、上記のようなテーマで記事を書いてみたいと思います。小中学生の子育てにも通ずるテーマですので、お母さん方も必見です。 ■自己肯定感が低い？若者 「自己肯定感」という言葉を聞くようになったのは、2000年頃からです。幸福度アンケート（２００７年）で日本の子どもの幸福度が著しく低いことが話題となりました。その後、教育再生会議提言（2017年）に「自己肯定感を高め・・・」が盛り込まれ、自己肯定感というキーワードが一層注目されることになります。 ※「自己肯定感」とは、能力や結果に関わらず「ありのままの自分」を尊重する力です。 自己肯定感というと、それが「低い」、「高めなきゃ」など、ネガティブなイメージが先行し、ありのままの自分を受けとめられない状態に陥るケースも多い。例えば、何か問題があった際に、「自分が」何かおかしいのではないか？と、ありもしない欠陥ばかりに、意識が向いてしまうことです。 一方、自己肯定感は高く、寧ろ自己効力感が低いのが若者（いわゆるＺ世代）の特徴という見方もあります。→Z世代の特徴：自己肯定感は高いが、自己効力感が低い ■仕事場面ではどのように接するか？ 少し難易度の高い課題を与えられた際に若い世代は、「自分は何もできない。自分には無理。特技もない。」など、マイナスの評価を自らに向けてしまいがちです。 本ブログの20代のメンバーに聞いてみたところ、「これで、まわりの役に立っているのだろうか」、「これを取り組み続けていいのかな」、「ここに居ていいのかな」など、不安でいっぱい。ただし、その不安感が高まるのは、まわりの人・上司・先輩とのやりとりが無い時に顕著だそうです。 では、当人も含め、仕事を進める上で、周りの人はどのように接していくのが良いのでしょうか。 それは、まわりからたくさん声をかけてあげること。声をかけてもらうこと。至ってシンプル！ 「〇〇さんの△△によって助かったよ。」「〇〇さんが、△△やっててくれたおかげだね」など、役に立っていると実感できるような声かけは、とても重要です。何故ならば、自己肯定感は、自分の中から見つけるものではなく、まわりの人達からの声かけや評価で決まるからです。 そして何よりも、その仕事がどのように楽しいのか・難しいのか・何を大切にすればお客様が喜んでくれるのか、という仕事を通じた世界観の共有こそが重要なのです。そのためには、こまめな声かけがあることで、意識もシンクロし、本人の安心感も増して、やる気も上がっていきます。 ※世代が離れていれば、「同じ意識で仕事に取り組んでくれている」なんてことも上司の幻想なのです。（笑） ■ではどんな声かけをする？⇒ペップトークって何？ ペップ（ＰＥＰ）は英語で、元気・活気・活力という意味があります。駅伝で有名な青学の原監督。選手のパフォーマンスを上げるペップトーク。これで日本一に輝く。上司や先輩は特に意識したいトークの心得５つです。 ・ポジティブな言葉を使う 「～しないように、～しちゃだめ」ではなく、「～しよう」「～したらうまくいきそうだ」というポジティブな肯定系の言葉を選んで伝える。 ・短い言葉を使う 長々とした説明ではなく、短い言葉で伝えることを意識する ・わかりやすい言葉をつかう 誰もが一瞬で理解できる分かりやすい言葉を使う。相手のことを考えない上司ほど、話が長いのは世界共通。 ・一番言ってほしい言葉を使う 自分が言いたいことではなく、相手が言ってほしい言葉をつかう。 そのためには、相手の状況を理解している。相手の心情を理解しているというのが大事。 これも旧い上司ほど、昔話に熱心になる。あの年代の時のオレは～・・・ ・心に火をつける本気の関わり 自分の気持ちがない表面的な言葉ではなく「相手に本気で成功してほしい」「絶対に一緒に成功するんだ」といった気持ちがあることが前提。 みなさん、実践してみてくださいね！ 次回は、では、何故、ここまで若者やこども達は、自己肯定感が低くなってしまったのか？について、その原因に迫っていきます。 <a class="a2a_button_facebook" href="https://www.addtoany.com/add_to/facebook?linkurl=http%3A%2F%2Fweb.kansya.jp.net%2Fblog%2F2023%2F03%2F9847.html&linkname=%E8%8B%A5%E8%80%85%E3%81%AE%E3%83%91%E3%83%95%E3%82%A9%E3%83%BC%E3%83%9E%E3%83%B3%E3%82%B9%E3%82%92%E4%B8%8A%E3%81%92%E…

高度成長期後の企業トップから見た日本の教育
type: item
creator: kami-dai
date: 2023-02-22T01:23:54Z
subject: 子どもたち、若者たちの意識潮流
description: 1960年代に結婚し、核家族を築いた夫婦の子どもが小中学校にあがるのが1970年代頃。ちょうどこのころに「受験戦争」という 言葉も生まれ、マスコミが乗じたこともあり、社会全体に「学歴信仰」が広がります。 このように学歴信仰が進む時代、当時の産業界は教育をどう見ていたのでしょうか The post 高度成長期後の企業トップから見た日本の教育 first appeared on 感謝の心を育むには.
encoded: 前回は1960年代に急増した核家族の問題点として以下の2点があがりました。 ・親子だけの空間のため、祖父母から子育てのノウハウが継承されず、母親の不安が募る。 ・家庭が生産現場と切り離された空間になったため、「勉強」が評価軸の中心になった。 上記の2点は連鎖関係があり、子育てに明確な評価軸がないため、自身の子育てが正しいのかどうか不安になる。例えば、言葉が多少遅れても祖父母がいれば「そんなものくらい大丈夫だよ！」と言ってくれただろう事象でも、他の子と比べて「我が子だけ出来ない…」という不安が募り、それがそのまま自身の子育て評価に繋がってしまう。 これを突き詰めると、有名大学（高校・中学）に合格すること、つまり勉強ができるようになることが子育ての成功という認識が社会に広がる。 こうして「勉強」が評価軸の中心になった。 1960年代に結婚し、核家族を築いた夫婦の子どもが小中学校にあがるのが1970年代頃。ちょうどこのころに「受験戦争」という言葉も生まれ、マスコミが乗じたこともあり、社会全体に「学歴信仰」が広がります。 このように学歴信仰が進む時代、当時の産業界は教育をどう見ていたのでしょうか。 1950年代～1960年代は、高度成長真っただ中だったため、とにかく生産量を増やすことが第一であり、そのための人材提言とし、工場長などを担える中堅技術者の不足（＝量的問題）が訴えられています。 1960年代～1970年代になると、大学への進学率が上がり、大学の大衆化に伴う学力低下や多様性の欠如からくる創造力のなさ（＝質的問題）が問題視されます。 こうした人材の質的問題を抱えた時代、1974年にSONYが湘北短期大学を設立しました。その際、トップが語った言葉が以下のものです。長文ですが、抜粋せずそのまま載せます。 「なんとかして有名大学を出ることが、もっと簡単に言えばよい大学へさえ入ってしまえば人生の大半が決まってしまう様な今日の世の中の機構に、私は大変疑問を感じる。ほんとうに世の中の役に立ちその存在に意味のある人は、こんな教育の考え方の中から決して生れてこないだろう。教育は決してだまっていて上から自動的に与えられるだけのものではない。自分で求め何処までも自分で追求して行くのが真の教育の姿ではないだろうか。こんな方向を目指し、どんどん実現して行ける学校がこれからの日本にはどうしても必要であるということから、湘北短期大学が生れることになったのである。実技を通じて智識のみでなく、世の中を活きていく、人を率いて行ける人柄を身につける教育を、私は大いに期待している。」 この言葉が象徴している通り、産業界のトップ層は主体性なき学歴社会を憂い、「自ら実学を求め・考える人材」を輩出してほしいと訴えています。 そして、それから約50年経った現在、どれだけ変化したのでしょう？ 以下が、産業界が学生に求める「資質」と「能力」の2023年版です。 ——————————————————————————————— 資質：主体性・協調性・実行力 能力：課題設定および解決力・論理的思考力・創造力 ——————————————————————————————— なんと、ほとんど変わってない！ 産業界視点で教育を見ると、1970年代に憂いた人材問題が、50年たっても解決されていないことがわかります。学校も家庭も 「実学」より「ペーパーテスト学」を重視した結果と言えば、当然のことかもしれません。 しかし、現実社会と切り離された学校や家庭で、子どもたちはどのような意識だったのでしょうか？こうした社会環境の中で、 子どもたちの活力はどう変化したのかを見ていきます。 <a class="a2a_button_facebook" href="https://www.addtoany.com/add_to/facebook?linkurl=http%3A%2F%2Fweb.kansya.jp.net%2Fblog%2F2023%2F02%2F9839.html&linkname=%E9%AB%98%E5%BA%A6%E6%88%90%E9%95%B7%E6%9C%9F%E5%BE%8C%E3%81%AE%E4%BC%81%E6%A5%AD%E3%83%88%E3%83%83%E3%83%97%E3%81%8B%E3%82%89%E8%A6%8B%E3%81%9F%E6%97%A5%E6%9C%AC%E3%81%AE%E6%95%99%E8%82%B2" title="Facebook" rel="nofollow noopener" target="_blank"><a class="a2a_dd addtoany_share_save addtoany_share" href="htt…

今どきの中学受験事情にみる意識潮流
type: item
creator: negi
date: 2023-02-18T08:38:02Z
subject: 子育てをどうする？
description: 今回は「中学受験」について。 制度自体は昔からあったものですが、その中身：中でも子供に受けさせようとする親の意識は、少なくとも一昔前（’80年代）のイメージにあった「エリート（になりたい）意識」からは大きく様 […] The post 今どきの中学受験事情にみる意識潮流 first appeared on 感謝の心を育むには.
encoded: 今回は「中学受験」について。 制度自体は昔からあったものですが、その中身：中でも子供に受けさせようとする親の意識は、少なくとも一昔前（’80年代）のイメージにあった「エリート（になりたい）意識」からは大きく様変わりしてきているような。 今回は、そうした思いから気になり手に取った書籍の内容を通じて、考察を深めてみたいと思います。 <img loading="lazy" class="size-medium wp-image-9829 aligncenter" src="http://web.kansya.jp.net/blog/wp-content/uploads/2023/02/ab9657da7aa08bea043177f5107b46aa-300x186.png" alt="" width="300" height="186" srcset="http://web.kansya.jp.net/blog/wp-content/uploads/2023/02/ab9657da7aa08bea043177f5107b46aa-300x186.png 300w, http://web.kansya.jp.net/blog/wp-content/uploads/2023/02/ab9657da7aa08bea043177f5107b46aa-768x475.png 768w, http://web.kansya.jp.net/blog/wp-content/uploads/2023/02/ab9657da7aa08bea043177f5107b46aa.png 970w" sizes="(max-width: 300px) 100vw, 300px" /> 参考書籍（「なぜ中学受験するのか？」光文社新書）によれば、中学受験の意義は「非認知能力の獲得」にあり、それは以下2段階で得られると説いています。 ➀中学受験勉強の日々での様々な葛藤は”親子の大冒険” ➁多感な時期を高校受験で犠牲にせず、豊かな思春期を大いに葛藤しながら過ごすことで人間的成長が図られる ちなみに非認知能力とは認知能力（≒知識）の対義語で、日本では’18年頃から盛んに取り上げられるようになった言葉です。言い換えるならば「思考力・判断力・表現力」「学びに向かう力」「人間性」など。＊日本生涯学習総合研究所：「非認知能力について」 書籍では、’03年SSH（ｽｰﾊﾟｰｻｲｴﾝｽﾊｲｽｸｰﾙ）推進／’11年新学習指導要綱／’13年国際ﾊﾞｶﾛﾚｱ導入／’21年指導要綱刷新…と、政府（文科省）の施策に呼応するかのように中学受験層が増えている年表が示されています。 加えて注目されるのは、それら施策が打ち出される手前の時期には、エリート層の代表格である官僚職の限界が露わとなった事象が起きているということ。 旧来型教育へのアンチテーゼをもって、「本物の教育（とは何か？）」という追求心が、中学受験層の意識の底流に働いているのは確かだろうと思います。 ・官僚の腐敗構造～その本質は受検脳による思考停止と内閣による人事制度 ・偏差値教育で加速、学歴エリートの傲慢さと驕り 科挙に準じたごときキャリア試験制度は、貧困の圧力が社会を覆っていた時代の残債でしかない。貧困の圧力が消滅した今や、全く人々のためにならない選抜制度である。だから人の心や時代の意識潮流が読めない ＊ちなみに書籍では、既存の公立中学校に対して、その大多数がサラリーマン化しているのではないか≒探究心を育む教育環境・教育理念、それら土壌が培われにくい構造にあるのではないか、と疑問を投げかけています。 一方で、➀に挙げた”親子の大冒険”という強調の仕方には、少し引っ掛かるところもありました。なぜ”大冒険”などというような表現の仕方をするのだろうと。 ただ、高度成長期以降、家庭の在りようの変遷をみていくと、腑に落ちるところもあります。 農村から都市へ。戦後から現在に至るまで、急速に進んできた核家族化によって家族は生産課題を失っていきました。にも関わらず”家族第一”に収束しようとする矛盾を、「中学受験」という課題をもって穴埋めしようとする意識が働いているのではないか。 ・誰もが直面している「家庭と子育てどうする？」 生産課題が切りはなされ、子育てのみが残った現代の家庭においては、真っ当な子育てはできず、家庭への求心力も弱まっています。これは、現代の全ての家庭が直面している課題です。 …以上、このテーマは中々奥深く、追求の切り口も様々浮かんできます。 ・こうした意識潮流は、中学・高校側にどのような変化を与えているか ・高校受験という制度は世界的に見て珍しいらしい。なぜ日本で根付いたのか ・なぜ、”家族第一”の意識が強まるのか ・思春期と非認…