ベネッセの資料の中に、第１回子ども生活実態基本調査報告書 [1]があります。その中に、『第３章 学習について第１節 学習の様子２.勉強する理由』
がありました。最近の子供たちが、なぜ勉強するのか？少し考えてみたいと思います。
続きを読む前に、いつものポチッお願いします。
☆義務感や恐怖心から勉強するのか
学力低下の原因として学習意欲の低下が指摘される。学習意欲に大きな影響を与えるものの1つに「勉強をする目的や動機（勉強する理由）」がある。ここでは、子どもがどのような理由で勉強をしているのかをたずねた。図3-1-5には9つの勉強する理由に対する子どもの肯定的な回答（「とてもそう」＋「まあそう」）の割合が学校段階別に示されている。学校段階別に、数値の高い理由と低い理由をみてみよう。
まず上位3つの理由をあげてみよう。小学生では「問題が解けるとうれしいから」「勉強しないと頭が悪くなるから」「小学生のうちは勉強しないといけないと思うから」、中学生では「中学生のうちは勉強しないといけないと思うから」「勉強しないと頭が悪くなるから」「自分がつきたい仕事につくのに必要だから」、高校生では「自分がつきたい仕事につくのに必要だから」「高校生のうちは勉強しないといけないと思うから」「問題が解けるとうれしいから」がそれぞれ上位3つの理由である。
中学生は否定的な理由が上位2つに示されている。具体的には「中学生のうちは勉強しないといけないと思うから」といった義務感や「勉強しないと頭が悪くなるから」といった恐怖心に基づく理由が強いように思われる。一方、小学生や高校生ではそうした否定的な理由もあるが、上位2つは肯定的な理由、具体的には「問題が解けるとうれしいから」といった学ぶ楽しさと関連した理由や「自分がつきたい仕事につくのに必要だから」といった自己実現のための理由もみられ、やや救われる思いがする。☆しかられたりほめられたりするから勉強するのではない
下位2つの理由をみると、小学生では「成績が悪いと親にしかられるから」「友だちに負けたくないから」、中学生と高校生では「成績が悪いと親にしかられるから」「成績が良いと親がほめてくれるから」（順不同）である。勉強する理由が親にしかられるとか、ほめられるからといった親への依存とはあまり関係していないことが明らかになった。
上記のグラフで、気になる点は以下です。
①『勉強しないといけないと思う。』、『勉強しないと頭が悪くなる。』という意識はどこから生まれるのでしょうか？
上記記事との分析とは異なりますが、親の影響が大きいと考えられないでしょうか？というのも、
「役に立つ勉強って？３」 [2] 、
「役に立つ勉強って？６」 [3]
に書かれているように、親の自分の子の教育に対する関心は非常に高く、この関心が自分の子供に向かわないはずがありません。それは、モーレツに子供に勉強させるということではないかもしれませんが、子供たちを導くような感じで影響力を行使していると考えられそうです。
参考に、カーナビ親という記事がのっていましたので引用させてもらいます。
日経新聞が、子どもに先回りしてアレコレと進路を指示する親を「カーナビ親」と名付けている。
・電車が遅れると、大学事務所に遅刻の電話をしてくるのは本人ではなく母親。
・「熱があるので休む」と欠席連絡も母親。電話の背後で「休むのは△△先生の授業」と念を押す学生 の声が聞こえてくる
・フィンランドでは「カーリングペアレント」という
・中学受験に熱心になったり、就職情報の収集や会社選びに関心を寄せたりする親が例外ではなくな った。
・カーナビ親も過度になると、子どもから「失敗する権利を奪ってしまう」
・大学の学部選びから会社訪問の計画づくりまで娘のために喜々としてする母親
・期待する娘に乗り移り、覆いかぶさって生きる母親は「すごく多い」
・先回りして子どもに進むべき道を用意しながら、巧妙に子どもが自分で選択・決定したように見せか ける親
・本当は親が準備したのに、子どもが失敗すると、『あなたが決めたのでしょ』と責任をかぶせる。
・有名大学の大学院まで進んだものの、研究がうまくいかず、うつ状態となり引きこもった青年が親に 「おれの人生を返せ」と叫ぶ
・学生の就職活動では「親の意向」が無視できない要素になっている。
・京都の立命館大学は、親向けの小冊子や、ホームページで親向けに就職情報の提供を始めた。
・福島大学は、就職先は自分一人で決めず、親と相談してという学生が多いことから、親のための就 職セミナーを企画
②自己実現のために勉強をするのか？
「役に立つ勉強って？７～高校生の社会意識の高まり～」を見ますと、子供たちは、社会に関する興味関心が非常に高まっています。だから、自己実現というとちょっと片手落ちな気がします。社会の期待に応えたいという意識の高まりが、勉強の必要性に繋がっているのではないかと思います。ただし、「役に立つ勉強って？７」を読むと、社会の期待の中身が、マスコミの語る福祉であったりしますが。そうすると、学校の勉強の限界＝社会の期待に直結していない。もクローズアップしてくると思います。社会の期待を掴む場、勉強する場が求められるのだと思います。